La pedagogía científico-espiritual y culturalista:

un antecedente filosófico para la relación pedagogía-patrimonio cultural

Abstract

El término patrimonio cultural empezó a utilizarse en cierto momento para designar una serie de manifestaciones culturales transmitidas generacionalmente, no obstante, a lo largo de la historia se dieron otros vocablos u otras formas de comprender lo que se nombra actualmente de esta forma. Bajo el reconocimiento de lo anterior, y considerando lo que en ese marco se comprende por educación patrimonial, en este artículo se pretende abordar un posible antecedente filosófico para la relación educación-patrimonio cultural desde la pedagogía. Se tratarán los planteamientos pedagógicos de Wilhelm Dilthey, así como la pedagogía culturalista desarrollada por sus discípulos, principalmente Eduard Spranger y cuyos trabajos fueron continuados por el español Juan Roura-Parella. Con la centralidad que dieron a la vinculación educación-cultura, se podrá concebir un camino para las bases filosóficas de la reflexión pedagógica sobre la educación patrimonial.